Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. Charlas de científicas.

    La Universidad de Granada se suma a la celebración del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia y celebra diversas actividades con el objetivo de visibilizar el trabajo de las mujeres en el área científico-tecnológica y crear referentes así para las más jóvenes.

En el IES Mariana Pineda, los alumnos de Biología y Geología de 1º, 3º y 4ºESO han podido disfrutar de tres magníficas charlas de las cuales han elaborado un resumen y unas conclusiones que contamos a continuación.

Interacciones entre aves y bacterias: Automedicación.

Dra. Magdalena Ruiz. Dpto de Zoología. Facultad de Ciencias de la UGR.

 

    "...Es importante disfrutar y apreciar la belleza de las aves, pero también ser conscientes de los posibles riesgos asociados con las bacterias que pueden transmitir. Asimismo, es crucial evitar la auto medicación y buscar siempre el consejo de un médico para garantizar un tratamiento adecuado y seguro..." Adrián García. 1ºESO-A

    "The talk was about a woman who told us about her career. She is dedicated to researching birds in more depth to find their blood type saliva and thus find the bacteria. She had to study a lot to get to France and then she came to Spain specifically, Granada and so investigated the birds here. He also told us that birds have a lot of bacteria through their saliva. I found this talk very interesting because it helps us know more things about biology, etc.". Cristian Fernández 1ºESO-A

    "Bacterias: Microscópicas y ubicuas: viven tanto en el ambiente como en otros organismos.
Indispensables para la vida. Organismos unicelulares. Estructura compleja con muchas funciones distintas. Descomponen la materia orgánica. Producción de alimentos. Hay beneficiosas y perjudiciales". Elisa Nievas. 1ºESO-A.

    "...Es importante tener en cuenta que la radiación puede tener efectos perjudiciales en la salud y la reproducción de la vida silvestre, incluidas las aves. Después del accidente las aves tienen anticuerpos y defensas contra muchas enfermedades en comparación con las aves que no habían tenido ese suceso.
La mujer que vino adornos la charla experimentaba e investigaba a las golondrinas que habían sufrido el accidente nuclear y las comparaban con las que no habían sufrido ese accidente....". Helena Medina. 1ºESO-C.
 

    "En  esta charla nos han hablado sobre la importancia de las bacterias y cómo pueden repercutir sobre otros seres vivos (aves por ejemplo). En este punto de la charla nos explican cómo se pueden aprovechar estas bacterias para poder fabricar soluciones a enfermedades de algunas aves o mecanismos de defensa de las aves para que los depredadores no puedan afectarles, y todo ello gracias a las bacterias.
    Un ejemplo que nos pusieron fue la abubilla, que desprende en sus heces una bacteria que desprende un mal olor que repele a los animales de ellas y sus huevos siendo un mecanismo de defensa muy útil. Incluso si el ave sale del nido puede desprender el mal olor sobre el nido y así poder salir a por comida mientras que nadie ataca sus huevos. Me gustó mucho la actividad y ojalá que se vuelva a repetir otra o similares." Ignacio Pasadas. 1ºESO-C.

    "Magdalena Ruiz Rodriguez fue licenciada en Biología (Zoología) por la Universidad de Granada en el año 2000, teniendo conocimiento de aves y bacterias. En la charla nos habló de las bacterias; pequeño tamaño pero gran poder, sin ellas no existiríamos ni nosotros ni ningún ser vivo.Pueden ser beneficiosas como L. casei, que ayuda a la digestión o perjudiciales como las enfermedades." Javier Bernardo. 1ºESO-A.

    "La automedicación es el uso de metabolitos químicos secundarios producidos por otros organismos para defenderse de parásitos. Está muy extendida en la naturaleza". Risa Fuji. 1ºESO-C.

 

Zona de bajas emisiones para Granada

Dra. Pilar Astorga. ETSI Caminos, Canales y Puertos. UGR.

    "Las zonas de bajas emisiones en Granada son un aspecto importante para proteger el medio ambiente y la salud de todos. Estas áreas están diseñadas para limitar el tráfico de vehículos altamente contaminantes en el centro de la ciudad, promoviendo así un aire más limpio y seguro para respirar.

Para los niños, esto significa poder disfrutar de parques y espacios al aire libre con menos contaminación atmosférica, lo que contribuye a un entorno más saludable para jugar y explorar. Las zonas de bajas emisiones también fomentan el uso de medios de transporte más sostenibles, como caminar, andar en bicicleta o utilizar el transporte público, lo que ayuda a reducir la huella de carbono y enseña la importancia de cuidar el planeta." Álvaro Torres. 1ºESO-A.

    "Una zona de baja emisión (ZBE), es un área delimitada geográficamente que pretende disuadir o restringir el acceso de ciertos vehículos (coches, camiones, motos) contaminantes... La principal herramienta para la gestión de estas Zonas de Bajas Emisiones es la clasificación de los vehículos en diferentes categorías (con su correspondiente distintivo ambiental asociado), teniendo en cuenta sus emisiones...Las zonas de bajas emisiones también son conocidas como zonas urbanas de atmósfera protegida y sirve como herramienta para detener la contaminación en las poblaciones y el calentamiento del planeta. " David Cortés. 1ºESO-A.

    "the Low Emission Zone in Granada is an important measure to move towards a healthier and more sustainable city, promoting cleaner urban mobility and contributing to the preservation of the environment." Helena Medina. 1ºESO-C.
 

     "Las zonas de bajas emisiones son aquellas áreas de las ciudades en las que hay algún tipo de restricción para los vehículos, para mejorar la calidad del aire...Granada está entre las principales ciudades más contaminadas de España...Hay contaminación acústica también y muchos atascos y accidentes....En general, a mí la charla me pareció muy interesante y estoy de acuerdo con lo de las pegatinas y en que se debería de utilizar más el transporte público. Es una buena idea." Lucía Marín. 1ºESO-A.

    "Actualmente en Granada hay 230.000 habitantes. De esas personas, una de cada dos es dueña de un vehículo. Todos esos vehículos, cuando se concentran en zonas urbanas aumentan la contaminación del aire. El objetivo de las ZBE es mejorar la calidad del aire y potenciar el transporte público, la bicicleta y caminar". Mara Pérez. 1ºESO-C.

Exposición prenatal al alcohol y sus consecuencias.

Dra. Teresa Aparicio. Dpto de Psicobiología. UGR.

    Los alumnos de Biología y Geología de 3ºESO comenzaron la charla respondiendo a este cuestionario sobre el botellón o binge drinking.

    A continuación la Dra. Aparicio nos explicó qué era el Binge Drinking o “botellón”, sus efectos a corto y largo plazo, cómo se investigan especialmente en adolescentes, si se puede revertir, los fármacos que se investigan para su tratamiento, incluyendo a madres gestantes y sus conclusiones.

    Fue una charla muy interesante y cercana a la realidad de nuestra adolescencia.

Charlas sobre la Vega de Granada.

 

    “Las plantas del Mariana” es un proyecto de educación y sensibilización medioambiental multidisciplinar que utiliza los recursos naturales próximos al I.E.S. Mariana Pineda (Granada) como motivación para la elaboración de situaciones de aprendizaje en las que el alumnado ejerce un rol protagonista.

El pasado miércoles 14 de febrero, se invitó a la plataforma Salvemos la Vega - Vega Educa a dar unas charlas a los alumnos, con el tema común de la Vega de Granada.


A.- La primera charla fue impartida por D. Federico Velazquez de Castro, presidente asociación nacional de Educación Ambiental. Portavoz Mesa por el Clima de Granada y se tituló “Sostenibilidad y mediombiente de la Vega de Granada. Cambio climático.”

Asistieron a la misma los alumnos de 3ºESO, junto con su profesor de Geografía e Historia D. Esteban Gámiz. Estos son algunos de los comentarios de los alumnos sobre la misma:

“... No es un suceso futuro, sino que ya está sucediendo….” ; ".. el cambio climático también puede provocar un cambio en las corrientes oceánicas, lo que puede tener efectos desconocidos en el clima de todo el planeta”; “... entre las soluciones para paliar el problema del cambio climático debemos reciclar más, evitar el uso de combustibles fósiles, reparar y reutilizar los bienes de consumo para reducir el consumo energético, consumir productos locales,...”; “Hay que frenar el cambio climático ya, porque más tarde será más difícil o incluso imposible”. Oscar Velasco.

“Si las naciones pudieron tener reuniones y conseguir solucionar el problema de la capa de ozono, también es posible solucionar el problema del cambio climático”. Luis Vidal

“Soluciones contra el cambio climático en Granada: 1) mejorar la calidad del aire, 2) dejar atrás los combustibles fósiles, 3) ver la vega como gran fuente de recursos, 4) información actualizada para la población, 5) optimizar el consumo de agua, 6) aumentar el número de zonas verdes y renaturalizar los ríos, 7) fomento del transporte público, 8) fomento de reciclaje y 9) frente al cambio climático todos somos actores y debemos tener sentido crítico”.  Francisco Antonio Carreras y Alejandro Romero.

B.- La segunda charla fue impartida por D. Manuel Cala, Ingeniero Agrónomo, miembro de Salvemos la Vega-Vega Educa y se tituló “Vega de Granada, productos, economía y salud alimentaria”.

Asistieron a la misma los alumnos de 2º de bachillerato, junto con su profesores de Economía D. Cecilio Pérez y  de filosofía D. Victor Pareja. 

    Posteriormente, los alumnos de Filosofía realizaron una disertación con el título ¿Es posible, en nuestra sociedad actual, hacer compatible el respeto al medioambiente, con el desarrollo económico del campo?

Estas son algunas de las reflexiones de los alumnos:

    Hay muchas cosas buenas que podemos obtener si conseguimos hacer compatible el respeto al medioambiente con el desarrollo económico del campo. Mediante el uso de la agricultura orgánica, la rotación de cultivos y el manejo completo de plagas se puede reducir el impacto ambiental y mejorar la salud del suelo y del agua", "la adopción de tecnología verdes como sistemas de riego eficientes y uso de energías renovables puede aumentar la productividad agrícola y generar nuevas oportunidades económicas en el campo". Lola Vargas.

    "Estamos consumiendo nuestro mundo sin pensar en el daño que se le está haciendo"; "Una cosa tengo clara: es algo muy difícil (hacer compatible el respeto al medioambiente, con el desarrollo económico del campo). Los ganaderos no querrán escoger la solución si es cara y a los compradores (por lo menos la mayoría de ellos) no les importa como se haya hecho el producto sino su precio". NOMBRE???

    "Hace 8 millones de años no existía la vega, pero sí los homínidos"; Debajo de las losas del IES Mariana Pineda hay un acuífero"; "Hay 32 pozos legales en la Vega de Granada en caso de crisis o sequía extrema"; El espárrago ha sido el producto estrella de la Vega de Granada". Alexander Valentín.

    "El campo a día de hoy tiene una economía casi industrializada controlada por empresas de poco carácter ético y con extenso poder político. Da igual cuántas Greta Thumberg quieran cambiar esto, las conferencias no son suficientes como para exigir que estas problemáticas sean cambiadas simplemente por medioambientalismo ". Carla Rodríguez.

En este enlace pueden ver las redacciones completas de los alumnos de filosofía.


C.- La tercera charla fue impartida por D. Manuel Montoya, Coordinador de Vega Educa. Plataforma Salvemos la Vega-Vega Educa y se tituló “Vega de Granada: agricultura, cambio climático y desarrollo sostenible.”.

    Asistieron a la misma los alumnos de 1º de bachillerato, junto con su profesores de Biología y Geología Dª. Isabel Cruz y D. Carlos Muñoz y de filosofía D. Victor Pareja y D. Antonio Fernández. Estos son algunos de los comentarios de los alumnos sobre la misma:

“Es una vasta llanura que despliega un paisaje fértil y diverso, donde la agricultura ha sido el eje principal de su economía y cultura a lo largo de la historia. Este fértil valle, atravesado por el río Genil, ha sido habitado desde tiempos remotos y ha sido testigo de la influencia de diversas civilizaciones, desde los romanos hasta los árabes y los cristianos.” Jesús Hurtado

“... La charla nos la dio Manolo Montoya, un profesor de formación profesional de un instituto no muy lejano al nuestro. La charla trató principalmente sobre la vega que poseemos en Granada, según él, su objetivo era hacer que nos enamoráramos de ella.” Álvaro Moreno.

“Antes de empezar la charla nos hizo cerrar los ojos e imaginarnos nuestra casa ideal, y empezó a preguntarnos por cómo nos la imaginábamos.” Alejandra Morente.

“En resumen, la Vega es una región fértil y productiva, con una gran reserva de agua y una rica tradición agrícola, que también destaca por su importante patrimonio histórico y cultural.” Aroa Peralta.

“Si hipotéticamente dejara de llover durante unos 25 años, el acuífero nos mantendría con agua ese tiempo. El tribunal de hombres buenos  es una comunidad que gestiona el agua de Murcia.” Lucía Ruiz.

“Hace años el Zaidín era un barrio con apenas edificios. Debajo de su suelo, a unos cuantos metros de profundidad hay un acuífero subterráneo que contiene más agua que la que tienen todos los pantanos de Granada”. Paula Tortosa.

“El crecimiento urbano de Granada y de los municipios próximos, junto a la crisis agraria, ha dado lugar a una transformación intensa del paisaje tradicional. Realmente padece en la actualidad una serie de problemas relacionados con la necesidad de renovar producción agrícola y técnica, y un incremento alto de la población rural (cerca de seiscientos mil personas) difícil de absorber por el campo.” Elena Soto.

“Para terminar nos comentó porque la Vega de Granada no tiene problemas de abastecimiento y la reserva que esta posee en su interior, la cual tiene una cantidad de agua de aproximadamente unos 1100 h cúbicos de agua suficientes para poder abastecernos durante 25 años. También nos comentó que este agua solo podría extraerse mediante pozos los cuales se necesita un permiso para poder realizarlos y que actualmente solo hay construido 32 los cuales solo se utilizarán en un caso de crisis extrema.” Guillermo Torres.

Importancia económica de la Vega de Granada.

 

 

    En este curso, los alumnos de la asignatura de Economía de 2º de Bachillerato, coordinador por D. Cecilio Pérez Blanco, han centrado sus proyectos en la importancia económica de la Vega de Granada. 

Os dejamos los enlaces a los trabajos de los siguientes alumnos: 

1. CANDELA CAPELLI Y VICTOR AVILÉS. 
1. Canvas. 
2. La Vega de Granada
2. MARISOL ACOSTA, VALERIA GARCÍA Y DIANA NOROUZALI.  
3. MIGUEL ANGEL ÁLVAREZ Y UNAI.
4. ALEX SANDRO ESCOBAR. 
1. Guión de la Vega
2. Sustainable Development Goals.
   
5. YELIZABETA FEDOROVA Y ALBA MARÍA LÓPEZ. 
1. La Vega de Granada
2. Desarrollo económico de la Vega.
   

 

 

Taller de artrópodos: esos gran desconocidos.

 

 

     “Las plantas del Mariana” es un proyecto de educación y sensibilización medioambiental que utiliza los recursos naturales del I.E.S. Mariana Pineda (Granada) como motivación para la elaboración de situaciones de aprendizaje en las que el alumnado ejerce un rol protagonista.

    Desde la asignatura de Biología y Geología bilingüe, especialmente en 1ºESO, proponemos a los alumnos la elaboración de proyectos en inglés en los que los alumnos investigan sobre seres vivos de su interés y elaboran vídeos y presentaciones.

   Para motivar a los alumnos, pocas actividades hay mejores que el maravilloso taller de artrópodos impartido por D. Antonio de la Blanca. Por undécimo año consecutivo hemos podido disfrutar del gran dilema que se les presenta a muchos alumnos a la hora de enfrentarse a los injustamente llamados “bichos”. La lucha entre la curiosidad innata de una niña o niño de 12 años y el miedo transmitido muchas veces por familiares y amigos genera una batalla interna realmente curiosa de observar año tras año.

   Estos fueron algunos de los comentarios de los alumnos y alumnas:

   “ Nada más llegar Antonio nos preguntó si nos gustaban los artrópodos, a lo cuál la mayoría respondió que no ( yo dije que sí ). Posteriormente nos mostró especies de los 4 grupos de artrópodos: insectos (mantis, saltamontes, insectos palo y cucarachas), arácnidos (tarántula), crustáceos y miriápodos (milpiés).” Daniel Arredondo.

   “... There is an animal that when you squeeze, releases a smell of marijuana.” “ I liked the explanation, especially when he taught that the tarantula was too big and had a lot of hair. The stick bug was awesome… “.”I loved this project and would like it to be repeated with more exotic and venomous animals as they are my favorites. I encourage the teacher to try to do something like this. Me and my classmates would love to do it.” Adrián García.

   “...the insects could be caught and there were many interesting animals I had never seen so close…”. Álvaro Torres.

   “...El experto nos explicó algunos datos interesantes sobre la importancia de los artrópodos en los ecosistemas y su papel en la polinización y descomposición … fue una experiencia llena de interés y curiosidad por el mundo de estos fascinantes seres vivos”. Daniel Velazquez.

    “…Al principio me daban miedo los animales como la araña o los insectos. Al final me armé de valor y acabé cogiendo uno de los Insecto palos. La experiencia me ha gustado y la volvería a repetir.” Helena Medina.

   Una vez motivados con los animales, los alumnos buscan información sobre ellos y elaboran vídeos en inglés (actividad muy interesante para mejorar su expresión oral y escrita y sus habilidades TICs). 

Entomofobia.

   Como hemos comentado, todos los años observamos fobias a los artrópodos. Desde los dptos de Biología y Geología y Orientación, se propuso a Jaime Espín, alumno de 3ºESO, una situación de aprendizaje sobre las fobias, que fue presentada en el I Simposio Internacional de Mirmecología (la ciencia que estudia las hormigas).

    Jaime investigó sobre los tipos de fobias, las respuestas que producen, los motivos de las fobias y los posibles tratamientos a las mismas. Los resultados mostraron que arañas, avispas y cucarachas eran los artrópodos más temidos, que las respuestas más frecuentes fueron el miedo, la huida y la falta de concentración y que los motivos de las fobias suelen ser desconocidos aunque también hay alumnos que recuerdan experiencias traumáticas e influencia por familiares y amigos. Aquí podéis ver el vídeo del proyecto sobre la entomofobia.

   Esperamos que estas actividades propicien que nuestros alumnos valoren el medioambiente del que somos parte y del que dependemos. Un medioambiente que es un sistema en equilibrio inestable en el que todos los factores, vivos e inertes, grandes y pequeños juegan un papel importante, especialmente los artrópodos.

   Y que cuando los agricultores se manifiesten, seguro que con muchos motivos por la viabilidad de sus trabajos, una medida como la reducción del uso de los pesticidas a la mitad no sean la primera opción. Como hemos aprendido con Antonio, sin invertebrados el ser humano no puede sobrevivir. Todo apunta que los propios artrópodos son los mejores y más ecológicos controladores de plagas.

   Os dejamos aquí más fotos del taller de Antonio de la Blanca.

  

Elaborando aceite de acebuchina.

 

    Desde las asignaturas de Taller de Física y Química y Las Plantas del Mariana, los alumnos de 4ºESO de dichas asignaturas, impartidas por Jose Antonio Melguizo y Carlos Muñoz, ha recogido las acebuchinas del acebuche de nuestro jardín y con los medios de los que disponemos, hemos elaborado nuestro propio aceite de acebuchina. La cantidad ha sido pequeña, dado que el acebuche (Olea europaea), al ser el olivo silvestre, produce menor cantidad de aceite que el olivo y a que no disponemos de los medios que tienen las almazaras profesionales. Sin embargo la experiencia ha sido muy educativa y será recordada por los alumnos por mucho tiempo. 

Obras de teatro "Plants at home"

     Los alumnos de 1ºESO-A de la asignatura de inglés, junto con su profesor Carlos Muñoz, han redactado el guion y representado obras de teatro en las que las plantas eran parte fundamental de la trama. 

    A pesar de no tener experiencia previa haciendo teatro en inglés, los alumnos has disfrutado mucho elaborando sus propios personajes, su propia historia y representándola ante sus compañeros. 

    Os dejamos aquí algunos de los guiones de las mismas:

VICENTE MONTOYA

- Some years ago one boy called Fernando Montoya had a baby that received his named after him: Vicente Montoya. He works in a grocery store with his son and the wife of his son. The son has a wife called Cintia. Later, they have twins called María and Carmen. One day they were carrying the fruits from the grocery store and this happened:

- Fernando: Hi! Can you help me to plant cherries?
- María: Hello grandfather! Yes of course, but… We have to plant a lot of plants today, and mum and dad are very stressed.
- Cintia: Good morning Fernando! Come on into the garden and plant with us!
- Carmen: Mum… there is a problem… dad cuts his finger…
- Cintia: What?! Come on to help he! 

- Vicente: Help please!

- María: Dad, how did you cut your finger?
- Vicente: With this broken flower pot. I am very nervous, please help me.
- Cintia: Put this rag on your finger. Are you better now?
- Vicente: Not really… I am very aching.
- Fernando: Ok guys, don’t worry about that. Where do we plant the cherries?
- María: Do you like the place next to the carrots?
- Carmen: No, I think it's better next to the apples.
- Cintia: Ey! Don’t fight girls. Put the cherries next to the carrots, and these persimmons next to the brocoli.
- Vicente: Yes, and then water the plants please.
- María: Ok, sorry mum.
- Carmen: I have a watering can, María let’s go to water the plants.
- Fernando: Ok, so Cintia and me can, go to plant the cherries and the apples.
- Vicente: Yes, next Monday the carrots will be grown.
- Dad, you have green fingers, so this is so easy for you, come on!
- María: Perfect, at two o’clock everyone here, ok?
- Fernando: Ok honey, goodbye!
- Vicente: Bye! Oh, but… What about me guys? Dad? Cintia? Girls?...

Finally, Vicente was alone because all of the family were doing things in the garden. Bye!

  DINNER WITH FAVOUR

ALBERTO:Hi mum, hi dad,I'm very excited because tonight my friend Favour,is going to eat dinner with us .

HEBA:Yes son, all is going to be prepared for dinner.

TIMA:What time is he coming home?

ALBERTO:Is it okay if he comes at six o'clock and then we play with the ps5?

TIMA:Okay son.And I have a surprise for you ¡uncle Joaquin is coming home!  

ALBERTO:¡Ohhh mum what a surprise!  

HEBA:And I have another surprise , ¡grandma is coming also!  

ALBERTO:Mum ,what are we going to eat ?  

HEBA:We are going to eat meat and kidney pie and   Spinach salad.Is it alright?  

ALBERTO:It's my favorite salad,thanks!  

 HEBA:There is some ice cream if you want .

           3 hours later …

        DING DONG

TIMA:Hi,Favour.Come in 

FAVOUR:Hi,thanks.

HEBA:Hi Favour.

ALBERTO:Hi, how are you?

FAVOUR:I'm fine. I have brought roast cassava.

ALBERTO:Ohhhhhh,amazing.

TIMA:Guys, go wash your hands.

 

        DING DONG

HEBA:Tima, go to open the door.

ELISA AND JOAQUÍN:Hi!!!.

TIMA:Hi, we are waiting for you.

HEBA:Come on,go to dinner.

 

        a few minutes later in the dinner…

JOAQUIN:Favour,explain how you have cassava.

FAVOUR:I have a garden in my house. In my garden I  cultivate the cassava tree and water it every day with a watering can. 

ELISA:mmm… itś delicious.

JOAQUIN:Yes, it's very delicious.

ELISA:A long time ago I liked to grow plants like lettuce, beets, carrots...

GRANNY`S FUNERAL

 
Garry: Noooo!, nooo!, why you?
Mark: WHAT HAPPENED, WHAT HAPPENED?
Garry: PENNY… SHE’S GONE!
Mark: NOOO!!!

(One week later)

Steve:Well, what flower should we put on the Granny’s coffin
Mery:I think that the best flower to put on the coffin of grandma is the…
Jhonny: Marijuana!!!
Garry, Steve, Mery Mark and Luna: NOOOOOO!!
Johnny: Why not?
Luna: It’s illegal to put marijuana in a coffin
Jhonny: ok, ok…
mery: I think granny would like to have roses in her coffin, they were her favorite plants.
Luna: that is a good idea
Garry: I like it
Mark: Well, but I prefer some poppies
Luna: she had daisies in the balcony
Mery: In granny's kitchen there were sunflowers
Steve: What agency do we contract with?
Luna: With the Green Fingers agency.
Johnny: And at what time?
Steve:The best day for me is Monday, because it is the only day when I don't work
Garry: Ok, the funeral will be the next Monday at a quarter to seven
Everyone: Ok
Luna:Who's gonna water the plants?
Steve: Me!, I like plants
Mark: With what tool??
Steve: With a watering can and some tools
Mark: Who's gonna dig the hole?
Johnny: Me please!, I love it, because I`am a expert with the shovel
Steve: In that case, I’ll see you on Monday, I'll wait for you there and I hope we will have enough  flowers.

AT THE FUNERAL
Luna: Today we are here to honor the death of Penny Tucker.
Mery: Does someone want to say something for her?  Jhonny?
Johnny: Is it me or the grandmother looks like a garden.
Mark:  Yes it's true  we have gone too far.


 

El belén didáctico de la ‘Bio y Geodiversidad’ del IES Mariana Pineda.

     Los alumnos de la asignatura de ‘Creación de Proyectos Artísticos de 1ºESO’, coordinador por su profesor Juan José García, han dibujado unos carteles inspirándose en diferentes plantas, que nos servirán para dar a conocer futuras actuaciones del Proyecto de Innovación Educativa “Las Plantas del Mariana”. Podéis ver más fotos de los posters en este álbum.

    Formando parte de dicho proyecto, los profesores Blanca Rodríguez (Religión Católica), Enrique Martín (Lengua Española) y Carlos Muñoz (Biología y Geología) hemos montado un Belén de la ‘Bio y Geodiversidad’ como recurso educativo de nuestras asignaturas. Podéis ver más fotos del Belén en este album.

    Agradecemos a Antonio Arenas la publicación del trabajo realizado por nuestros alumnos en el diario Ideal en clase, que podéis ver y leer en este enlace "El belén didáctico de la ‘Bio y Geodiversidad’ del IES Mariana Pineda".